Research Information System
Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.32, no.3, pp.484-497, 2024 (TRDizin)
Gender perception and beliefs of teachers constitute a significant dimension of gender inequities in education. Even in societies
that have made significant progress in achieving gender equity, the structure and content of teacher education remains
insufficient to create gender awareness among teacher trainees and to develop an egalitarian understanding of education.
Utilizing a multiple case study design, the present study examines the extent to which the teacher education programs in two
different countries, Türkiye and the USA, prepare pre-service teachers to be gender sensitive in their practices as teachers. Data
were collected through semi-structured interviews with 22 student teachers from two countries. Student teachers talked about
their experiences inside the teacher education programs and their views regarding how issues surrounding gender were
embedded into the teacher education curriculum. Interviews revealed the nature and quality of teacher education, social
mechanisms and relations within the teacher education programs in shaping the gender norms of prospective teachers. The
study has important implications for educational policies, school practices, and teacher education programs.
Öğretmenlerin toplumsal cinsiyet algısı ve inançları eğitimdeki cinsiyet eşitsizliklerinin önemli bir boyutunu oluşturmaktadır.
Cinsiyet eşitliği konusunda önemli ilerlemeler kaydeden toplumlarda bile öğretmen eğitiminin yapısı ve içeriği, öğretmen
adaylarında cinsiyet farkındalığı oluşturma ve eşitlikçi bir eğitim anlayışı geliştirme noktasında yetersiz kalmaktadır. Bu çalışma,
çoklu durum çalışması deseni kullanılarak, iki farklı ülkedeki (Türkiye ve ABD) öğretmen eğitimi programlarının öğretmen
adaylarını öğretmenlik uygulamalarında toplumsal cinsiyete duyarlı olmaya ne ölçüde hazırladığını incelemektedir. Veriler, iki
ülkeden 22 öğretmen adayı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Görüşmelere katılan
öğretmen adayları, öğretmen eğitimi programlarındaki deneyimlerini ve toplumsal cinsiyetle ilgili konuların öğretmen eğitimi
programlarına nasıl dahil edildiğine ilişkin görüşlerini sunmuştur. Görüşmeler, öğretmen eğitiminin niteliği ve kalitesinin,
öğretmen yetiştirme programlarındaki sosyal mekanizma ve sosyal ilişkilerin öğretmen adaylarının cinsiyet normlarını
şekillendirdiğini göstermiştir. Araştırmanın eğitim politikaları, okul uygulamaları ve öğretmen yetiştirme programları açısından
önemli çıkarımları bulunmaktadır