Research Information System
International symposium on new trends in language studies, Ankara, Turkey, 28 - 29 April 2023, pp.74-75, (Summary Text)
Günümüzde yabancı dil öğretiminde zengin materyaller içeren teknolojik yöntemleri kullanmak bir zorunluluk haline gelmiştir. Günlük hayatın her alanında yer alan teknolojinin yabancı dil öğretiminde de kullanılmasının öğrencilerin hem bilişsel hem de duyuşsal öğrenmelerine destek olacağı düşünülmektedir. Literatürde yabancılara Türkçe öğretiminde teknoloji destekli öğrenme yöntemlerinin dil öğrenme başarısına etkisini inceleyen pek çok çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı yabancılara Türkçe öğretiminde teknoloji destekli öğrenme yöntemlerinin dil öğrenme başarısına etkisinin meta-analiz yöntemiyle incelenmesidir. Meta-analiz, aynı konuda yapılan benzer araştırmaların sonuçlarını istatistiksel olarak bir araya getiren ve geniş bir bakış açısı sunarak konunun derinlemesine değerlendirilmesini sağlayan bir metodolojik yöntemdir. Yapılan araştırmaların sonuçlarının birleştirilmesiyle yapılan meta-analiz çalışmasının yabancılara Türkçe öğretiminde teknoloji destekli öğrenme yöntemlerinin etkililiğini ve hangi yöntemlerin daha etkili olduğunu tespit etmede önemli sonuçlar ortaya koyacağı düşünülmektedir. Türkiye örnekleminde gerçekleştirilen bu çalışmada, beş veri tabanında yapılan tarama sonucunda dahil edilme kriterlerini karşılayan24 çalışmaya ulaşılmıştır. Rastgele etkiler meta-analizi bulguları, teknoloji destekli öğrenme yöntemlerinin yabancı dil öğrenme başarısı üzerinde pozitif yönde ve yüksek düzeyde etkisinin olduğunu göstermektedir (d=1.459 [1.145, 1.773], p<.05). Yayın yılı, cinsiyet oranı, örneklem büyüklüğü ve uygulama süresi değişkenlerinin etki büyüklükleri üzerinde anlamlı heterojenlik kaynağı oluşturmadığı görülmüştür. Teknoloji 75 destekli öğretim yöntemlerinin dil öğrenme başarısına etkisinde tez çalışmalarının makale çalışmalarından daha yüksek etki büyüklüğüne sahip olduğu ve özel okullarda yapılan çalışmaların devlet okullarında yapılan çalışmalara göre daha yüksek etki büyüklüğüne sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca teknoloji destekli öğrenme yöntemlerinin B1 ve B2 düzeyindeki öğrencilerde A1 düzeyindeki öğrencilere göre daha başarılı sonuçlar verdiği sonucuna ulaşılmıştır.