TÜRKİYE’DE KAMU YÖNETİMİ MEZUNU OLMAK: KİMLİK BUNALIMI VE DİSİPLİNER DEZAVANTAJ

Bingöl Y., Kaçer M.

16. Kamu Yönetimi Forumu, Kayseri, Türkiye, 21 - 23 Şubat 2019, ss.190-191, (Özet Bildiri)

  • Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
  • Basıldığı Şehir: Kayseri
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • Sayfa Sayıları: ss.190-191
  • Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Türkiye’de kamu yönetimi eğitimi, büyük ölçüde idari ve mülki elit yetiştirme amacıyla şekillenmiştir. Bu yaklaşım, kamu yönetimi bölümlerinin hukuk, iktisat, siyaset, yönetim, işletme, felsefe ve sosyoloji gibi farklı disiplinlerden dersler içeren müfredatına da yansımıştır. Ancak öğrencilere “her şeyden bir şeyler” öğretmeye dayanan bu yapı, uzmanlaşmayı zorlaştırmakta ve mesleki kimlik bunalımına yol açabilmektedir. Ayrıca kaymakamlık sınavlarının iktisadi ve idari bilimler ile siyasal bilgiler fakültelerindeki tüm bölüm mezunlarına açık olması, kamu yönetimi mezunları açısından rekabeti artırmaktadır.

Bu çalışmada, 2018 yılı itibarıyla Türkiye’de görev yapan kaymakamlar arasında kamu yönetimi mezunlarının oranı araştırılmıştır. Bu amaçla 921 ilçe kaymakamının mezun olduğu bölümler sınıflandırılmıştır. Ayrıca 2018 Yükseköğretim Kurumları Sınavı yerleştirme sonuçlarına göre öne çıkan 10 Siyaset Bilimi, Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi ile Kamu Yönetimi bölümünün zorunlu dersleri incelenmiştir. Böylece kaymakamların eğitim geçmişi ile kamu yönetimi müfredatındaki disiplin çeşitliliği belirlenerek söz konusu kimlik bunalımı ve disipliner dezavantajın değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Public administration education in Türkiye has largely developed around the goal of training administrative and territorial elites. This approach is reflected in curricula that include introductory courses in law, economics, politics, management, business, philosophy, and sociology. However, teaching students “a little about everything” may hinder specialization and create uncertainty about professional identity. Moreover, since district governorship examinations are open to graduates of various departments within faculties of economics, administrative sciences, and political sciences, public administration graduates face greater competition.

This study examines the proportion of public administration graduates among district governors serving in Türkiye in 2018. For this purpose, the undergraduate departments of governors in 921 districts were identified and classified. In addition, the compulsory courses of the ten leading departments of Political Science, Political Science and Public Administration, and Public Administration were examined using the 2018 Higher Education Institutions Examination placement results. The study aims to evaluate the relationship between governors’ educational backgrounds, curricular diversity, professional identity uncertainty, and the disciplinary disadvantages faced by public administration graduates.