Akademik Çeviri Öğretiminin Eğitbilim Alanları Çerçevesinde İrdelenmesi
Diğer, ss.1-177, 2021
- Yayın Türü: Diğer Yayınlar / Diğer
- Basım Tarihi: 2021
- Sayfa Sayıları: ss.1-177
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
2. Dünya Savaşı ile devletlerin izledikleri politikalarda değişiklikler meydana gelmiş, ülkeler arası
rekabetle birlikte uluslararası ilişkiler önem kazanmaya başlamış ve bu ilişkilerin sağlıklı bir şekilde
yürütülmesinde ise dil ve ekinç farklılıklarının meydana getirmiş olduğu bildirişim engellerinin aşılması
noktasında çeviri edimi bu rolü üstlenmiştir. Bu süreç neticesinde özellikle günümüzde sıkça zikredilen
"profesyonellik" kavramı ortaya çıkmıştır. İlgili kavram etimolojik açıdan ele alındığında "profession"
sözcüğünden yani "meslek, uzmanlık alanı, alan/dal" gibi kavramlardan sudur etmiştir. Buradan
hareketle “profesyonellik” kavramının bir işin o alanın ya da uğraşın ehli tarafından yapıldığı ya da
yapılması gerektiği durumlarına işaret ettiği söylenebilir. Ehil olmak ise ilgili alanın kuramsal ve
uygulama bilgilerine vakıf olmak anlamına gelmektedir. Bu bağlamda çevirmenlik mesleği de
profesyonellik gerektiren bir hal almış ve gerekleri kazandırılmak üzere muhtelif yerlerde 1950’lerden
itibaren akademik anlamda bölümler açılmaya başlanmıştır. İlgili edinçlerin kazandırılması ise dizgeli,
bir başka ifadeyle yapılandırılmış, programlı bir öğretim sürecine bağlıdır. Buradan hareketle bu
çalışmada “akademik çeviri öğretimi”, eğitim bilimleri alanları içerisinde yer alan program geliştirme
(PG), öğretim ilke ve yöntemleri, ölçme ve değerlendirme alanları bağlamında ele alınmış ve akademik
çeviri öğretimine ilişkin betimlemelerde bulunulmuştur. Araştırma süreci içerisinde nitel araştırma
yöntemlerine başvurulmuş, veriler çoğunlukla eğitim bilimleri alanı ve çeviribilim alanı kaynaklarından
toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz çerçevesinde incelenmiştir.
The policies pursued by the states have changed as of World War II, international relations have started
to gain importance with the competition between countries, and in the sound execution of these relations,
the translation has been benefited to overcome the communication barriers stemming from language and
cultural differences. As a result of this process, the concept of "professionalism", frequently mentioned
today, has emerged. Considered etymologically, "professionalism” derives from "profession", namely;
it refers to concepts such as "occupation, professional field, domain/branch". From this point forth, it
can be asserted that the concept of "professionalism" makes reference to the situations in which a job is
done by the competent of that field or occupation, or it is to be done. Being competent means having a
grasp of theoretical or practical knowledge of the related field. Within this context, translatorship has
also turned into a domain requiring professionalism and academic departments have been started to be
opened in various places as from the 1950s to meet the requirements. To be provided related
competencies depends on a systematic, structured, programmed education process. From this
perspective, in this study, "academical translation teaching" was examined and described within the
context of the fields of educational science such as teaching principles and methods, curriculum
development, assessment and evaluation. Qualitative research methods were used during the research
process, and the data were mostly collected from the field of educational sciences and translation studies.
The obtained data were analyzed within the framework of descriptive analysis.