Yaşam Sonu Bakımın Geliştirilmesinde Hemşirelik Eğitiminde Kullanılan Yaklaşımlar
5. Uluslararası, 6. Ulusal Onkoloji Hemşireliği Kongresi, Ankara, Türkiye, 22 - 24 Kasım 2023, ss.182-183, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Ankara
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.182-183
- Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Yaşam sonu dönem, genel olarak ölümü yaklaşmış olan bireylerin yaşadıkları son zamanları belirtmektedir. Yaşam sonu dönemde bakım ortamının özellikleri, semptom yönetimindeki karmaşık süreç, ölümün tanılanma sürecindeki yanlışlar, klinik beceri yetkinliğinin yeterli olmaması ve ekip içi etkin iletişimin sürdürülmesinde zorluklar, sağlık profesyonellerinin hastaların var olan ağrı ve kaygılarını tanımlama ve kontrol altına alma konusundaki yetersizlik, bakım ve tedavi sürecinin yönetimini zorlaştırmaktadır. Literatüre bakıldığında hemşirelerin, yaşam sonu bakımda sundukları nitelikli bakım uygulamalarının; hastaların yaşam kalitelerinin arttırılmasına ve konforlu bir ölüm deneyimi yaşamalarına doğrudan olumlu olarak katkı sağladığı bildirilmektedir. Hemşirelik öğrencileri yaşam sonu dönemde olan birey ile ilk defa klinik uygulamada karşılaşmaktadırlar. Yapılan araştırmalar öğrencilerin ölüme yönelik tutum ve algılarının genel olarak orta-olumlu düzeyde tutum gösterdiğini, eğitimlerinin yetersiz olduğunu, korku ve kaygı yaşadıklarını bildirmektedir. Öğrencilerin yaşam sonu bakıma ilişkin olumlu tutumlar geliştirmesi, bilgi ve donanımlarını arttırmalarının en önemli yolu eğitim sürecinde bu başlıklara ve alternatif eğitim-öğretim yöntemlerine daha fazla yer verilmesidir çünkü konuya ilişkin yetersiz bilgi, kaliteli hemşirelik bakımının nitelikli olarak uygulanmasını engellemektedir. Tüm bu sonuçlar hemşirelik eğitimi içeriğinde yaşam sonu bakım başlığını geliştirmek için yeni yaklaşımların kullanımı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Bu yaklaşımlara; yaşam sonu bakıma özgü çekirdek eğitim müfredatlarının geliştirilmesi, standart hasta eğitimleri, düşük ve yüksek güvenirlikli simülasyonlar, oyunlaştırma, VR gözlük uygulamaları literatürde örnek olarak sunulmaktadır. Tüm bu yaklaşımların hemşirelik öğrencilerinin yaşam sonu bakıma ilişkin eğitim düzeylerini, iletişim yeteneklerini, ölüme yönelik olumlu tutumlarını, hasta bakım isteklerini arttırdığını, kaygı, korku, anksiyete, olumsuz duygu ve önyargılarını ise azalttığını açık bir biçimde ortaya koymaktadır. Bu nedenle hemşirelik öğrencilerinin yaşam sonu dönemdeki hasta bakım bilgilerini arttıracak planlamaların yapılması, yeni eğitim yaklaşımlarının müfredata entegre edilmesi ve yeni örneklemlerle yapılacak güncel araştırmaların literatüre kazandırılması oldukça önemlidir.
The end-of-life period generally refers to the last time lived by individuals who are close to death. Characteristics of the care environment in the end-of-life period, the complex process in symptom management, mistakes in the diagnosis of death, insufficient clinical skill competence and difficulties in maintaining effective communication within the team, the inability of health professionals to identify and control the existing pain and anxiety of patients, the problems of the care and treatment process. makes management difficult. When looking at the literature, the qualified care practices that nurses provide in end-of-life care; It is reported that it directly contributes positively to improving the quality of life of patients and ensuring a comfortable death experience. Nursing students encounter individuals at the end of life for the first time in clinical practice. Research shows that students' attitudes and perceptions towards death are generally moderate to positive, their education is insufficient, and they experience fear and anxiety. The most important way for students to develop positive attitudes towards end-of-life care and increase their knowledge and equipment is to give more space to these topics and alternative education and training methods in the education process, because insufficient knowledge on the subject prevents the qualified implementation of quality nursing care. All these results have resulted in the use of new approaches to develop the topic of end-of-life care in nursing education content. To these approaches; The development of core training curricula specific to end-of life care, standard patient training, low and high reliability simulations, gamification, and VR glasses applications are presented as examples in the literature. It clearly shows that all these approaches increase nursing students' education levels regarding end-of-life care, their communication skills, positive attitudes towards death, and desire for patient care, and reduce their anxiety, fear, anxiety, negative emotions and prejudices. For this reason, it is very important to make plans to increase nursing students' knowledge of patient care in the end-of-life period, to integrate new educational approaches into the curriculum, and to introduce current research with new samples into the literature.