YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kalp ve Damar Cerrahisi, Türkiye
Tez Danışmanı: Prof.Dr. Ahmet Ok
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: İngilizce
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
Bu çalışmanın amacı, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek
Okulu İngilizce Eğitim programının okutmanların, öğrencilerin ve
programlama-ölçme bölümünde görev yapan okutmanların bakış açısından
değerlendirmektir. Daha ayrıntılı olarak, Yıldırım Beyazı Üniversitesi’nin
İngilizce Hazırlık Okulu eğitim programı okutmanlarının ve öğrencilerinin;
programın amacı, içeriği, öğretme yöntemleri, kullanılan gereçler ve ölçme
yöntemlerinin uygunluğu hakkındaki algıları açısından incelenmiştir.
Değerlendirme çalışması Stufflebeam (1971) tarafından geliştirilen Bağlam,
Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP) modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Çalışmada hem nitel hem nicel veriler kullanılmıştır. Nitel veriler orta düzey
İngilizce Hazırlık öğrencilerinin tamamına, 243 katılımcıya uygulanan anketler
aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler ise 2’si ölçme-değerlendirme biriminde
görev yapan ve ölçme araçlarının geliştirilmesinden sorumlu olan okutmanlar
olmak üzere toplam 10 okutman ile bire bir yapılan görüşmeler aracılığıyla
vii
toplanmıştır. Nitel veriler betimsel içerik çözümlemesi ile nicel veriler ise
betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir.
Çalışmanın bulguları Yıldırım Beyazıt Üniversitesi İngilizce Hazırlık
Programı’nın, öğrencilerin İngilizce becerilerini geliştirmek üzere planlandığını
ancak öğrencilerin bölüm derslerini takip edebilmeleri için gerekli olan
becerilerini ilerletme konusunda geliştirilmeye gerek olduğunu ortaya
koymuştur. Çalışmada elde edilen bulgular Bağımsız Öğrenme Merkezi’nin,
fiziki şartların, derslerde kullanılan araç-gereçlerin, okutmanların ve portfolyo
çalışmalarının olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Sonuçlar, diğer bir yandan,
öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmesiyle ilgili problemlerini
de ortaya çıkarmıştır.